Protocollo generale FSL
Protocollo Formazione Scuola Lavoro
Tipologia
Documento didattico
Descrizione estesa
Il Protocollo Generale interno FSL - Percorsi di Formazione Scuola Lavoro - del Liceo Enrico Medi, approvato dal Collegio dei Docenti con delibera n. 35 del 10-12-2025, illustra i seguenti aspetti:
- Finalità e obiettivi generali della FSL
2. Pianificazione del monte ore dei percorsi di FSL
3. Organizzazione FSL: Funzionigramma
4. Progettazione percorsi FSL
5. Diritti e doveri degli studenti, salute e sicurezza
6. Interruzione del Progetto
7. Casi particolari
8. La registrazione delle attività FSL
9. Le esperienze FSL in sede di Esame di maturità
10. Documenti e normative che regolamentano lo Stage in Azienda/Ente
11. Valutazione delle attività di FSL in sede di scrutinio.
12. Rinvio
Le esperienze formative sono descritte al seguente link: tabella E.
I documenti sono disponibili anche come allegati a questa pagina.
Licenza
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Info
I percorsi di FSL rappresentano un metodo efficace per acquisire competenze attraverso la didattica
laboratoriale, la risoluzione di problemi e il lavoro per progetti. Si pongono l’obiettivo di creare un
legame organico con il mondo del lavoro e delle professioni.
Nel rispetto della normativa vigente, durante lo svolgimento dei percorsi FSL l’apprendimento
avviene attraverso una combinazione di sapere e saper fare, promuovendo una riflessione critica
tramite “situazioni sfidanti”. Questo arricchisce l’insegnamento teorico con aspetti pratici,
avvicinando gli studenti al mondo lavorativo e facilitando scelte più consapevoli riguardo ai loro studi
universitari e nelle scelte professionali.
Normativa
La Formazione Scuola-Lavoro (FSL), già nota come PCTO, è stata ridefinita dalla legge del 30 ottobre
2025, n. 164, di conversione del Decreto Legge 9 settembre 2025, n. 127, che ne ha aggiornato la
denominazione e ne ha riaffermato la funzione educativa e orientativa. I percorsi FSL sono parte
integrante dell’offerta formativa di tutti gli indirizzi della scuola secondaria di secondo grado, come
previsto dalla Legge 13 luglio 2015, n. 107, art. 1, comma 33. La nuova denominazione non modifica
la struttura né gli obiettivi dei percorsi, che continuano a rappresentare una strategia didattica
fondamentale per lo sviluppo delle competenze trasversali e per l’orientamento degli studenti.
L’introduzione dell’alternanza scuola-lavoro risale alla legge 53 del 2003, successivamente
disciplinata dal decreto legislativo 77 del 2005; i percorsi formativi in alternanza vengono valorizzati
dai “Regolamenti sul Riordino dei diversi istituti secondari di II grado” (DPR 15 marzo 2010, n. 873,
884, 895), come metodo sistematico da introdurre nella didattica curricolare.
La legge 30 dicembre 2018, numero 145, ha modificato i percorsi in alternanza scuola-lavoro
ridenominandoli «percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento»; a decorrere
dall’anno scolastico 2018/2019, i percorsi prevedono non meno di 90 ore di attività nel secondo
biennio e nel quinto anno dei licei.
Il decreto 774 del 4 settembre 2019 indica le linee guida ai sensi dell’articolo 1, comma 785, legge
30 dicembre 2018, n. 145, che stabiliscono l’attuale quadro di riferimento della progettazione
dei percorsi finalizzati alla costruzione e al rafforzamento delle competenze trasversali di base,
delle specifiche competenze orientative, indispensabili per la valorizzazione della persona e della
capacità di poter effettuare scelte consapevoli e appropriate lungo tutto l’arco della vita. Con la
Raccomandazione del 22 maggio 2018, il Consiglio Europeo ha stilato un quadro di riferimento
che delinea in particolare 8 competenze chiave.